С древности  именно игра использовалась в качестве

эффективного средства воспитания детей.

В игре развиваются все психические процессы -

внимание, память, мышление, речь, воображение.

Ребенок стремится к познанию нового, его мозг,

погруженный в окружающий мир, как губка, погруженная

в воду, впитывает все.

Одним из способов получения навыков для

дальнейшей жизни ребенка является - игра.

Как в ранние дошкольные годы, так и в последующей

жизни ребенка игра является тем видом деятельности,

в котором формируется и развивается его личность,

обогащается и наполняется внутренним содержанием.

Входя в игру раз, за разом ребенок не просто проводит

время, а закрепляет соответствующие действия,

отрабатывает определенные навыки, играя, ребенок

все лучше овладевает ими.

В результате, игра становится для него своеобразной

школой жизни.

Внутри игры также начинает складываться и учебная

деятельность, к которой ребенок в данный период

относится как к своеобразному виду взаимодействия

с определенными ролями и правилами.

И здесь участие взрослого сложно переоценить,

особенно родителей.

Именно в игре развивается личность ребенка во всех

сферах, а особенно, если дети играют с родителями.

Участие взрослого в игре с ребенком сложно 

переоценить.

Взрослым важно руководить игровой деятельностью

ребенка.

В первую очередь, конечно, для того, чтобы игра была

более целенаправленной, интересной и развивающей.

Во-вторых, игра требует партнеров, а заинтересованный

взрослый ­- хороший игровой партнер.

В-третьих, общение ребенка с родителем в игре

доставляет ему большую радость.

Очень важно - никогда не откладывать возможность

поиграть с ребенком, даже если вам некогда.

Обязательно находите время для совместной игры -

30 минут в день бывает абсолютно достаточно для

этого. 

Игра должна быть не слишком трудной и не слишком

легкой для ребенка, так как интерес падает и в том и

в другом случае.

Очень важно поощрять и отмечать хорошие результаты

и победы ребенка. Свои первые достижения ребенок

получает именно в игре.

Свои первые состояния успеха ребенок может

прожить только в игре.

Придумывайте новые игры вместе с ребенком.

Давайте ему возможность самому придумывать

разные варианты одной игры.

Не только давайте задания ребенку, но и выполняйте

задания по его просьбе.

В последнее время часто приходится слышать вопрос:

кто же должен осуществлять дошкольную подготовку

ребенка, кто отвечает за успешное обучение в

начальных классах - родители?

Воспитатели детского сада? Учителя? Школа?

Родители часто рассчитывают на то, что их дети будут

подготовлены к школе силами воспитателей.

Действительно, специально организованные занятия в

детских дошкольных учреждениях помогают детям

подготовиться к школе, но без помощи родителей

такая подготовка не будет качественной;

что же касается воспитательной части, то хочется

спросить: кто кроме самих родителей может быть

больше заинтересован в воспитании конкретных

качеств их ребенка?

Опыт показал, что никакое самое хорошее детское

учреждение (будь то сад, начальная школа) не могут

полностью заменить семью, семейное воспитание.

Конечно, в дошкольном учреждении детям прививают

многие полезные навыки, учат рисованию, счету,

письму, чтению.

Но очень важно, чтобы занятиями ребенка 

интересовались в семье.

Занятия должны быть возведены в семье в

определенный статус, и очень важно поощрение

усердия и прилежания ребенка родителями.

В таком случае ребенок будет относиться к занятиям

по-особому, будет стремиться работать лучше,

исправлять свои ошибки, самостоятельно

преодолевать трудности.

Интерес родителя к делам дошкольника и

первоклассника придает особое значение всем

достижениям ребенка, а помощь в преодолении

трудностей, возникающих при выполнении любого

рода заданий, принимается детьми всегда с

благодарностью и способствует близости родителей

и детей.

Многие ли родители играют со своими детьми?

Как показывает практика - нет.

Что мешает родителям играть со своими детьми?

По результатам опроса можно назвать следующие

возможные причины: недостаток свободного времени,

непонимание важности игры с ребенком, не хватает

фантазии, не хватает информации, не интересно, не

получается заинтересовать ребенка, не знают во

что и как играть.

Игры бывают разные.

Но все игры объединяет один общий признак:

любая из них дает наработку каких-либо навыков,

умений, что-либо формирует: либо положительные,

либо отрицательные свойства в ребенке.

Те навыки, которые ребенок приобретет посредством

игры, будут ему в дальнейшей жизни либо мешать,

либо помогать выстраивать свою счастливую

жизненную событийность.

Как нет в природе пустоты, так нет ничего не несущих

в себе игр.

Если игра бездумная, автоматическая, то и ребенок в

ней тренирует бездумное время провождение - пустое,

на автоматизме. И раз он именно это тренирует в

процессе игры, то именно это ему будет делать легко

и естественно - усадить такого ребенка позаниматься

будет сложно или даже невозможно, а если получится,

то заниматься он будет поверхностно «лишь бы

отстали».

Если ребенок тренирует мышление, то легко и

естественно для него будет именно мыслить, принимать

решения, решать нестандартные задачи.

Если ребенок приучен к толковым играм, то приятным,

легким и обычным для него будет проведение времени

с толком.

То, чем человек занимается, на чем сосредотачивает

свое внимание, то он в себе и развивает, и дети из

этой закономерности не исключение - на что

направлено внимание и действия ребенка, то и

развивается в нем, усиливается, становится

привычками, правилами, образом жизни.

Обязанность родителей воспитывать и обучать своих

детей никто не отменял.

Вопрос в том, умеют ли родители это делать правильно?

Как правило - нет.

Хотят ли родители учиться тому, как это делать

правильно? Как правило - не многие.

Тем не менее, приобретение умения родителями играть

с детьми это тот же навык, как и в любом деле - он не

появляется сам собой.

Родители либо должны обучить сами себя делать это

(самообразоваться), либо пройти обучение на данную

тему, как и в любой профессии.

К совместным играм со своим ребенком родители

должны подходить по-взрослому. Начиная каждую

игру с ребенком, родитель должен понимать с какой

целью он начинает эту игру, чему научится ребенок

в процессе этой совместной игры.

Игра для ребенка - очень серьезное занятие.

Взрослые должны видеть в игре малыша элементы

подготовки к будущим трудовым процессам и

соответственно направлять их, принимая в этом

участие.

А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр:

«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет

то же значение, какое у взрослого имеет деятельность,

работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во

многом он будет и в работе, когда вырастет.

Поэтому, воспитание будущего деятеля происходит

прежде всего в игре...».

Родители, научитесь играть со своими детьми!

Воспитывайте ребенка посредством именно толковых

игр!

Толковые игры должны быть оригинальными,

интересными и нести в себе задачу, вопрос, проблему,

которые необходимо решить ребенку, только в этом

случае они выполняют свою цель.

В таких играх развивается воображение, фантазия

ребенка, а, следовательно, создается почва для

формирования инициативной, творческой, пытливой

личности будущего взрослого члена нашего общества.

Пусть толковые игры станут составляющей культуры

каждой семьи Российского общества